Áreas de intervención de la Psicopedagogía
ÁREA: LA ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL
El desarrollo es un proceso que evidencia cambios importantes que incluye crecimiento, maduración y aprendizaje.
Para esto se debe tomar en cuenta algunos aspectos:
- Habilidades sociales.- Desarrolla destrezas para permitir que los sujetos adquieran las aptitudes necesarias para el desarrollo humano y para enfrentar en forma efectiva los retos de la vida diaria, entre las habilidades:
1) Habilidades sociales e interpersonales (incluyendo comunicación, habilidades de rechazo, agresividad y empatía).
2) Habilidades cognitivas (incluyendo toma de decisiones, pensamiento crítico y autoevaluación).
3) Habilidades para manejar emociones (incluyendo el estrés y aumento interno de un centro de control).
La Organización Mundial de la Salud define las habilidades para la vida como «aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo, que nos permiten enfrentar eficazmente las exigencias y retos de la vida diaria y adquieran la capacidad de elegir modos de vida saludables y un óptimo bienestar físico, social y psicológico.
La oms estima que las siguientes habilidades para la vida son indispensables.
La capacidad de tomar decisiones.
La capacidad de resolver problemas.
La capacidad de pensar en forma creativa es indispensable para tomar decisiones y resolver problemas.
La capacidad de pensar en forma crítica ayuda a los estudiantes a analizar objetivamente la información disponible junto con sus propias experiencias.
La capacidad de comunicarse con eficacia.
La capacidad de establecer y mantener relaciones interpersonales.
El autoconocimiento es la capacidad que tienen los estudiantes de saber quiénes son, qué quieren o no quieren y qué les complace o disgusta.
La capacidad de experimentar empatía.
La capacidad de controlar las emociones permite que los estudiantes reconozcan sus emociones y la forma en que influyen en su comportamiento.
La capacidad de manejar la tensión y el estrés
El Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo xxi, tiene como objetivo crear un modelo de aprendizaje exitoso en el que se incorporen al sistema educativo las habilidades necesarias para vivir adecuadamente en este milenio, de la cual señala 6 elementos indispensables de acuerdo a las habilidades necesarias para la vida:
1. Materias básicas. Las siguientes asignaturas se identifican como pilares fundamentales de la formación académica: Lenguaje y Comunicación; Matemáticas; Ciencias Naturales y Sociales; Lenguas Extranjeras; Cívica y Ciudadanía; Gobierno; Economía; Artes; Historia y Geografía. El consorcio cree firmemente que el enfoque del aprendizaje en estas materias fundamentales debe ir mucho más allá de la competencia básica en ellas y que es conveniente llegar a la comprensión de estos contenidos académicos esenciales en niveles mucho más elevados.
2. Habilidades de aprendizaje enfocándonos en:
Habilidades de información y comunicación
Habilidades de comunicación
Habilidades de pensamiento y de solución de problemas
Habilidades interpersonales y de autonomía y colaboración
3. Herramientas para el siglo xxi.- Las habilidades de aprendizaje esenciales para la vida diaria y la productividad en el trabajo. Esta competencia se conoce como alfabetismo en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (tic) y pueden definirse como: «el interés, la actitud y la habilidad de las personas para utilizar eficazmente las tecnologías digitales y las herramientas de comunicación con el objeto de acceder, manejar, integrar y evaluar información; construir nuevo conocimiento; y comunicarse con otros con el propósito de ser participantes efectivos en la sociedad»
4. Contexto para el siglo xxi. Es importante que los estudiantes aprendan los contenidos académicos con ejemplos, aplicaciones y experiencias del mundo real, dentro y fuera de la institución educativa.
5. Contenido para el siglo xxi. Identifican tres áreas de contenido emergentes, que serán cruciales para tener éxito en las comunidades y en los trabajos.
Conciencia global
Alfabetismo financiero, económico y de negocios
Alfabetismo cívico
6. Evaluaciones para el siglo xxi. Se necesita un buen balance de evaluaciones esto es, utilizar tanto pruebas estándar de alta calidad con propósito de rendición pública de cuentas, como evaluaciones en la clase que tienen por objeto mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el aula- ofrece a los estudiantes una forma poderosa de dominar el contenido y las habilidades necesarias para tener éxito en el nuevo siglo.
Es necesario que estas competencias sean desarrolladas, mantenidas y actualizadas a lo largo de toda la vida. Se señalan ocho competencias-clave:
1. Comunicación en la lengua materna.
2. Comunicación en los idiomas extranjeros.
3. Capacidad matemática y capacidades básicas en ciencia y tecnología.
4. Capacidad digital.
5. Aprender a aprender.
6. Capacidades interpersonales, interculturales y sociales y capacidad cívica.
7. Espíritu emprendedor.
8. Expresión cultural.
El enfoque de la educación basado en las habilidades para la vida es aquel que enseña una combinación esencial de destrezas es por esto que se han definido ciertas habilidades cognitivas, personales e interpersonales consideradas especialmente importantes dentro de los llamados «cuatro pilares de la educación»
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a pensar en forma positiva
La orientación debe hacerse cargo del desarrollo de habilidades para la vida en los estudiantes, desde los primeros años escolares y en el marco de una educación permanente. Ello requiere la intervención directa de los tutores con su alumnado y el asesoramiento psicopedagógico por parte del profesional de Psicología y Pedagogía a: alumnado, profesorado, familias, centros educativos y a la comunidad. La implantación y desarrollo de estas habilidades es algo urgente que no puede demorarse por más tiempo.
2.1.1. Habilidades sociales
El desarrollo de las habilidades sociales ayuda al individuo, como sujeto único, que está en crecimiento y en continuo proceso de aprendizaje, y ayuda también al grupo, porque conlleva la mejora de las relaciones interpersonales. Su desarrollo, por tanto, ayuda al sujeto en las cuatro áreas descritas: aprender a ser, aprender a convivir, aprender a conocer (en este caso, a conocerse mejor a sí mismo y a conocer mejor a los demás) y aprender a hacer.
No basta con desarrollar procedimientos que nos permitan saber más y aprender mejor a aprender, ante los nuevos problemas hemos de ser capaces de responder con nuevas actitudes, propiciando y construyendo nuevas matrices de valores y orientando nuestros comportamientos individuales y colectivos hacia los otros dos grandes pilares de la educación: «aprender a ser» y «aprender a convivir juntos».
En este aprender a convivir resulta fundamental enseñar y trabajar los derechos humanos, con la finalidad de prevenir la intolerancia y la violencia para esto se señala los siguientes postulados básicos para conseguirlo:
Adaptar la intervención a las características evolutivas de la adolescencia.
Reducir condiciones de riesgo y desarrollar condiciones protectoras:
Modelos básicos, autoestima y optimismo aprendido:
Confiar en sí mismo y en los demás.
Predecir, interpretar y expresar lo que sucede.
Estructurar de forma consistente su comportamiento en relación al comportamiento de los demás.
Interacción con compañeros y competencia social.
Riesgo y condiciones de riesgo en la adolescencia.
La información no basta, también hay que favorecer cambios emocionales y de comportamiento.
La enseñanza de los derechos humanos.
Favorecer una identidad basada en la tolerancia y el rechazo a la violencia.
Enseñar a detectar y a combatir los problemas que conducen a la violencia y a la intolerancia.
Desarrollar una cultura escolar contraria a la violencia.
Cambiar las creencias sociales que contribuyen a la violencia.
Si queremos conseguirlo, es preciso trabajar tres cuestiones básicas:
«La empatía y la capacidad de ponerse en el lugar del otro (adopción de perspectivas), motor básico de todo el desarrollo socio-emocional y que en sus niveles más evolucionados se extiende a todos los seres humanos.
La capacidad de resolver conflictos sociales a través de la reflexión, la comunicación y la negociación.
La comprensión de los derechos humanos universales y la capacidad para usar dicha comprensión en las propias decisiones morales, coordinando dichos derechos con el deber (también universal) de respetarlos».
Consideramos que la formación en habilidades sociales ayuda a alcanzar dichos objetivos.
Estudiante: Cristina Alexandra Ramírez Tenepaguay
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