ÁREA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL

 

Por: Samanta Gabriela Velásquez García

Tercer ciclo

Psicopedagogía 

¿Cómo podemos ayudar al estudiante a tomar la decisión más importante de su vida?

La orientación vocacional y profesional (OVP)

De acuerdo a lo que manifiesta el manual del ministerio de Educación en Ecuador se define como el conjunto de acciones de acompañamiento y asesoramiento dirigido a las y los estudiantes de una institución educativa para que, con base en el autoconocimiento y la información disponible, tomen decisiones vocacionales y profesionales adecuadas como parte de la construcción de su proyecto de vida.

La OVP debe ser llevada a cabo por profesionales del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) (educadores/as, psicólogos/as, trabajadores/as sociales, etc.), con el fin de enriquecer el proceso de cada estudiante.

Teorías que la conforman: 

Modelo de Super

El sujeto, a lo largo de su vida, pasa por unas etapas de desarrollo que generan unas tareas vocacionales. (Álvarez González, 1999):

Modelo de Holland

Interacciones entre el individuo y su ambiente, cercano a la teoría de rasgos y factores. 

Imagen tomada de: 

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2024/02/EJES-DE-ORIENTACION-VOCACIONAL.png

Características de la orientación profesional  (Fernández Gómez, 2005: 28-2):

a) Implementar programas comprensivos e integrados a lo largo de la escolaridad.
b) Se requiere que sean especialistas los que proporcionen asesoramiento, que ayude al alumnado a clarificar su proyecto de vida.
c) La intervención ha de tener un carácter experiencial y estar integrada en el proceso educativo. Realizaciones de practicas y actividades extraescolares.
d) El sujeto sea miembro activo capaz de auto orientarse y de tomar sus propias decisiones.
e) Secuencia de roles y ocupaciones que va ejecutando el sujeto.
f) La orientación profesional debe ser un vínculo entre la actividad educativa y la vida activa.
g) La decisión que tome el sujeto va a depender su futuro laboral y personal.

 Función de organización y planificación

• Planificar los programas de orientación profesional.
• Organizar y planificar las diferentes actividades de la intervención.

 Función de Diagnóstico

• Ayudar al sujeto a concienciarse de sus propias posibilidades y cómo desarrollarlas.
• Ayudar al sujeto en el desarrollo de su proyecto de vida. 

Función de información y formación

• Proporcionar información de estudios, profesiones y ocupaciones.
• Utilizar los medios tecnológicos como elementos de información y de consulta.

Función de ayuda para la toma de decisiones

• Ayudar al sujeto a desarrollar estrategias y procedimientos para afrontar el proceso de
• toma de decisiones.
• Organizar y sistematizar el concepto de sí mismo y del mundo laboral y así poder planificar
• estrategias para conseguir sus objetivos.

Función de consejo

• Ayudar a los sujetos inmaduros a afrontar el proceso de toma de decisiones.
• Ayudar a las personas excepcionales y a sus familias a elegir aquello que mejor se adecúe
• a su situación.

Función de consulta
En relación con el centro:

• Contribuir con el centro a diagnosticar las necesidades para la orientación profesional.
• Fomentar la formación de los profesores del centro en aspectos vocacionales.

En relación con los profesores:

• Implicar a los profesores en la acción orientadora.
• Facilitarles información y asesoramiento necesario para realizar orientación profesional.
• Proporcionarles los recursos necesarios.

En relación con los padres:

• Facilitarles la información y formación necesarias para que puedan ayudar a sus hijos en
• el proceso de toma de decisiones.
• Ayudarles a fomentar en sus hijos un clima de confianza y diálogo que les permita
• realizarse personal y vocacionalmente.

En relación con las organizaciones:

• Promover el cambio de actitud y la mejora de las relaciones interpersonales entre los
• miembros de la organización.
• Fomentar la realización personal y profesional del trabajador.

Función de evaluación e investigación:

• Afrontar la evaluación de la propia acción orientadora a nivel global y específico.
• Informarse de las investigaciones más relevantes y utilizar sus conclusiones en la práctica
• orientadora.
• Investigar sobre la propia intervención orientadora.

 

Para afianzar los conocimientos se puede observar el siguiente video:

Bibliografía:

1. Álvarez González, M. (1995). Orientación profesional. Barcelona: cedec.– (1999). Análisis de los principales programas de orientación profesional. 
2. Fernández Gómez, F. (2005). La tutoría como elemento de la función docente. En Varios Psicología y Pedagogía. Valencia: cep 
3. M. Luisa Sanchiz - ISBN: 978-84-69 183 1-4663-7 Modelos de orientación e intervención psicopedagógica - 2008/2009 - UJI
4. Ministerio de Educación de Ecuador. Acuerdo Ministerial 069-14. Normativa para la organización y funcionamiento del Departamento de Consejería Estudiantil en los establecimientos del Sistema Nacional de Educación. Quito, abril 2014.
5. https://www.youtube.com/watch?v=ZlPkyUYqtSg